文章目录

一、“微”团队：“微”团队研修的学习支架

1. 教师“微”团队的组建

2. 教师“微”团队的核心

3. 教师“微”团队的补阙

二、“真”问题：“微”团队研修的学习起点

1. 课堂教学中的“真”困惑

2. 学生学习中的“真”问题

3. 教师操作中的“真”疑问

三、“深”学习：“微”团队研修的价值追求

1.“微”团队研修的个人反思

2.“微”团队研修的同伴互助

3.“微”团队研修的专业引领

四、“宽”评价：“微”团队研修的动力机制

1. 培育教师协作分享文化

2. 建立团队协作外驱机制

3. 激发榜样先锋示范力量

文章摘要:团队协作是教师专业成长的一种有效形式,教师"微"团队研修以组建自主性、互动性、实践性和反思性为特征的"微"团队为基础,以教师日常工作情境中的"微"问题为研究起点,以个人反思、同伴互助和专业引领充分嵌入的伴随式学习为手段,促进教师专业成长,为中小学校本研修开辟了一条新路。

文章关键词:“微”团队,校本研修,团队学习,专业发展,

论文作者:郭先富 

作者单位:重庆市融汇沙坪坝小学 

论文分类号: G639.2

相关文献:学科微团队建设研究.《当代教研论丛》

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文章来源：教师教育论坛 网址: http://jsjylt.400nongye.com/lunwen/itemid-84968.shtml

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